お子さまと一緒に遊ぶ方法

主導権を握らなくても加われる

お子さまが街を作っている一方で、自分はカメラの操作にすら苦労している場面を想像してみてください。コントローラーに手を伸ばす代わりに、こう聞いてみましょう。「ここに家を一軒建てる方法を教えてくれる？」そうすれば、自分にも具体的に試せることができ、お子さまは自分がよく知る世界について説明する役割を担えます。これは当編集部が提案する出発点であり、検証済みの学習介入ではありません。

研究は実際に何を裏付けているのか？

2020年の研究は、主に6〜8歳の子ども488人の言語と読み書き能力の発達を追跡しました。保護者と一緒に過ごすメディア利用が少ないと報告された場合、メディア利用が多いほど読み書き能力の向上が小さいという関連が見られましたが、この関連は、一緒に過ごす度合いが高い場合には見られませんでした。同じパターンは言語能力の向上については見られませんでした。メディアの利用習慣は保護者による自己申告であり、この研究は家族をランダムに「一緒に遊ぶ」グループに割り当てたものではありません。これはメディア利用の文脈を調べる価値を裏付けるものであり、一緒に遊べば読書力が向上すると約束するものではありません。[1]

米国小児科学会は、大人自身も含み、他の活動のための余地を残し、子どもの成長とともに見直していく、家族向けのメディア利用計画を推奨しています。これは専門家による指針であり、特定のゲームやプレイ時間があらゆる家庭に有効であることを示す根拠ではありません。[2]

実際に試せる最初のセッション

これらは編集部が考えた会話のためのアイデアです。お子さまに合うものを一つ選んでください。達成すべき点数もなく、リストをすべてこなす必要もありません。

• お子さまにやって見せてもらいましょう。「ここでは何をしようとしているの？」答えを教える前に、まずは一度挑戦する様子を見守ってください。
• 小さな役割を一つ選びましょう。求められたら説明を読み上げる、色を提案する、次の手順を覚えておく、などです。コントローラーを共有する場合は、交代のタイミングを決めておきましょう。
• 手伝う前に尋ねましょう。「ヒントが欲しい？ それとももう一回挑戦してみる？」お子さま自身の解決策のための余地を残してください。
• 始める前に、どこで切り上げるかを決めておきましょう。一時停止とセーブの方法を一緒に確認してください。どのゲームでもそれができるとは限りません。

一緒に遊んでもまだ楽しめない場合

別の役割を試すか、しばらくただ見守ってみましょう。「操作は難しいけれど、あなたがこれのどこを気に入っているのか知りたいな」と伝えるのもよいでしょう。お子さまに、自分を楽しませる責任を負わせないようにしてください。もう少し自立したい年頃のお子さまには、あとで何かを見せてもらう機会を作るという選択肢もあります。